jueves, 19 de octubre de 2017

El tigre de Anento

 TE CUENTO UN CUENTO 
Autora: Anthony Cartiel (11 años)

EL TIGRE DE ANENTO

En  un día de verano me fui al Aguallueve y me bañé y me lo pasé bien y luego me fui a casa. Por el camino me encontré un tigre. 

Sentí miedo y grité mucho. De pronto el tigre me habló. –No tengas miedo Anthony, yo soy el guardián de Anento- Nunca más lo he vuelto a ver. Sí que lo he escuchado y se que seguirá cuidando de nuestro pueblo.

miércoles, 18 de octubre de 2017

TDAH... La Hiperactividad un RETO DE TODXS

Ver la VIDA EN POSITIVO

10 VENTAJAS DE SER HIPERACTIVO
Este artículo es de Jenny Guerra Hernández.
Existe la creencia generalizada de que las personas con Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad o TDAH padecen una enfermedad terrible. A pesar de que el cerebro de la persona con TDAH presenta algunas alteraciones que dificultan su óptimo funcionamiento en determinadas áreas, el hecho de que esté sobre-estimulado, también aporta algunas ventajas.  A continuación, se presentan algunos de los beneficios que normalmente acompañan al hecho de ser hiperactivo, que la mayoría de los normotipos no conocen y muchos TDAH que no aceptan su condición, no valoran.
1. Empatía Las personas con TDAH  suelen tener mucha facilidad para relacionarse con personas desconocidas, así como de identificarse con los otros y aceptar puntos de vista diversos. Es cierto que los niños y adolescentes hiperactivos suelen agobiar a sus amigos tratando de acapararlos, pero esto no es sino una muestra de la nobleza de éstos. Simplemente, participando en algún programa de habilidades sociales diseñado por un experto en TDAH, como un psicopedagogo, cualquier hiperactivo puede aprender a sacar partido de la empatía que posee de forma innata para mejorar sus relaciones sociales.
2. Ingenio Se puede afirmar sin ningún riesgo de error, que el ingenio y el TDAH van de la mano. De hecho, existe una lista interminable de pintores, diseñadores, escultores, cineastas, escritores, músicos y cómicos que son hiperactivos. Esto es porque para ser creativo hay que ser capaz de  afrontar la realidad de forma “desordenada”, algo que resulta muy fácil para una persona que siempre va “contra el sistema” y que piensa de forma divergente por naturaleza.  De esta forma, lo que cuando uno acude a la escuela supone motivo de preocupación para padres y profesores, puede ser aplicado de forma ventajosa a la resolución de problemas en la vida adulta.
3. Entusiasmo Cuando una persona con TDAH afronta una tarea que le gusta lo hace siempre con una absoluta pasión y entrega. Esto hace, de las personas hiperactivas líderes natos que son capaces de insuflar su energía a los otros. Es cierto que mantener esta energía es lo que les cuesta y normalmente no les dura lo suficiente para terminar lo que empiezan.  Sin embargo, si forman parte de un equipo con capacidades y estilos de trabajo diferentes, los hiperactivos pueden convertirse en el motor del grupo.

4. Capacidad de resolución de problemas Como se señaló anteriormente, las personas con TDAH poseen habilidades especiales para descifrar enigmas y resolver problemas. Se supone que algunos inventores importantes, como Thomas Edison, han tenido TDAH. Esto tiene que ver mucho con la forma creativa de afrontar cualquier dilema, pero también, con la pasión, casi obsesiva, con la que las personas hiperactivas abordan cualquier reto que decidan afrontar.

5. Hiperfoco El Hiperfoco es un fenómeno que experimentan muchos TDAH que se caracteriza porque la persona es capaz de abstraerse absolutamente en la realización de una tarea o prestar toda su atención de forma selectiva a un detalle en particular. Esta habilidad, hace que cuando la persona hiperactiva se concentra en algo que le apasiona es capaz de realizar cualquier cosa que se proponga de forma perfeccionista y detallista, consiguiendo logros excepcionales.

6. Sentido del Humor A casi todos los TDAH les gusta reír, y muchos de ellos tienen la capacidad de hacer reír a los demás también. Si no, que le pregunten a cualquier profesor de Primaria o Secundaria quien es el “gracioso de la clase” y la mayoría de las veces el docente señalará al alumno o alumna hiperactivo.  Una vez más, esta característica puede ser aprovechada por la persona TDAH, como por ejemplo el famoso actor Robin Williams ha hecho.

7. Espíritu de lucha. Desde pequeños, los niños hiperactivos parece que lo tiene todo en contra. Muchos profesores los suelen etiquetar de maleducados o revolucionarios, los padres no siempre pueden afrontar sus “ocurrencias” de forma positiva y suelen experimentar muchos desengaños por parte de sus iguales o compañeros de juegos. Sin embargo, estos niños se sobreponen con bastante facilidad y no cesan en su empeño de tratar de “encajar”. Este espíritu de lucha les hace convertirse en adultos que no se dejan amedrentar por los obstáculos y que abordan los desafíos de forma proactiva.

8. Intuición El TDAH tiene un sentido de la percepción rápida que les hace reaccionar de forma automática a los cambios repentinos. Esto les hace ser personas muy susceptibles, pero también les proporciona la capacidad de intuir si una persona o situación ha cambiado antes de que otras personas se den cuenta y prepararse para afrontar estos cambios de forma exitosa.

9. Creatividad. El ingenio del que se habla más arriba, está relacionado con la creatividad y la velocidad con la que una persona hiperactiva tiene ideas. Si se necesita a alguien con ideas, lo mejor es llamar a un hiperactivo inteligente. Quizá el noventa por ciento de las ideas extravagantes que aporte no tengan ninguna utilidad, pero puede que en el diez por ciento restante se encuentren verdaderos tesoros.

10. Exceso de motricidad. Mientras que para la mayoría de la gente la rutina semanal es agotadora, las personas con TDAH llevan mejor las prisas y las carreras que exige el estilo de vida del siglo XXI. De hecho, lo peor que se le puede pedir a un hiperactivo es que se quede quieto. Es más, la hiperkinesia que muchos hiperactivos experimentan de pequeños suele suavizarse con la práctica reiterada de ejercicio físico, lo cual hace que las personas con TDAH lleven un estilo de vida más saludable y dispongan de unas reservas energéticas mayores que los normotipos.


Un saludico con mucha Educación ;-)

RESISTENCIA Y ATLETISMO

Empezamos a trabajar la Resistencia y con estos chicos y chicas de Calamocha hay que tener cuidado... ¡NO SE CANSAN! Menudos deportistas buenos, luchadores, se esfuerzan, no se rinden y a través de la actividad física demuestran que pueden conseguir todo lo que se propongan. 

ÁNIMO Y ENHORABUENA CHAMPIONS

Un saludico con mucha Educación ;-)

El Ceip Ricardo Mallén mola mucho ;-)

Un saludico con mucha Educación ;-)

martes, 17 de octubre de 2017

El chasco del ladrón Velasco

 TE CUENTO UN CUENTO 
Autora: Rocío Andrés (10 años)

EL CHASCO DEL LADRÓN VELASCO

Había una vez un ladrón muy peligroso que quería robar una diadema de diamantes muy cara. El día de robar la diadema  el ladrón estaba muy contento, llegó la noche y metió en la mochila todos los mapas, micrófonos, pistolas, bombas y se fue. Entró a escondidas, forzó la cerradura y se sentó pensando en que no se  podía rendir, así que por fin entró en la sala y la robó. 
En cuanto llegó a su guarida encontró en su mochila la diadema sana y salva pero por la parte inferior de la diadema ponía “Diadema falsa” y el ladrón se frustró al ver que lo que había robado era una buena imitación.



jueves, 5 de octubre de 2017

Esquema de las Plantas para 5º Primaria

Para verlo a pantalla completa pinchad en el icono en forma de dos flechas en direcciones opuestas que están en la esquina inferior derecha del mapa mental.
Mapa Mental creado con GoConqr por Juan Corcuera

Un saludico con mucha Educación ;-)

jueves, 21 de septiembre de 2017

Lecturas con Class Dojo

Pequeña idea para incentivar a los alumnos hacia un aumento de la lectura a la vez que se trabaja la técnica de estudio del resumen. 
Actualmente parece que se nos llena la boca con la palabra libertad y está genial que los alumnos lean libremente, sin embargo en algunos casos, debemos motivar y "obligar" (palabra dura de oír pero que refleja una realidad de algunos alumnos que sin "obligación" no leen nada)
Debemos motivar, buscar espacios lo más agradables posibles, dar libertad de elección de títulos, fomentar las lecturas compartidas y las recomendaciones personales pero a leer se aprende leyendo y a resumir se aprende resumiendo y eso es así como que existe día y noche por lo tanto lo que tenemos que intentar es que esa práctica sea lo más estimulante posible sin perder de vista la diferencia entre lectura placer (no se hace ningún tipo de trabajo posterior) y lectura educativa (en la que en mi opinión no es tan drámatico, como se quiere hacer ver, el hacer un breve resumen de lo leído y aportar así habilidades importantes en la vida académica futura)


Un saludico con mucha Educación ;-)

miércoles, 12 de julio de 2017

TALLER DE EDUCACIÓN EXPANDIDA EN IV JORNADAS DE LITERATURA ALCES XXI

TALLER DE EDUCACIÓN EXPANDIDA EN IV JORNADAS DE LITERATURA ALCES XXI


Por un lado las IVJornadas ALCES XXI, Zaragoza, Asociación internacional de Literatura y Cine españoles del siglo XXI. Por otro lado, un “maestrico de Lengua” de la Escuela rural acostumbrado a trabajar con clases internivelares de entre cuatro y quince alumnos de Educación Primaria. La pregunta se hace inevitable: ¿puede existir relación entre la docencia universitaria y la Educación Primaria? Incertidumbre, aventura, cambio y reto fueron las cuatro razones  que me llevaron a aceptar la invitación a participar en las Jornadas.

Expandir significa aumentar el espacio que ocupa algo o difundir y divulgar ideas, noticias, acciones, métodos… y precisamente esto es lo que hemos hecho durante tres días en el Taller de Educación Expandida junto un buen grupo de personas de las que destaco a Steven Torres y Palmar Álvarez como organizadores y otros ponentes como los chicos de Zemos98 Lucas Tello y Pedro Jiménez; Claudia Menéndez Lange, profesora de español en Carleton College; José Álvarez de Voces para Latinoamérica con un increíble trabajo con niños de calle; y Aitana Clemente, Luis Miguel Polo y Paula Martín como Maestrxs de Infantil y Pedagogía terapéutica.

Hemos pensado en común, hemos compartido, hemos trabajado juntos por la EDUCACIÓN en mayúsculas. Al margen de las diferentes etapas educativas, al margen de los falsos estatus de una mal llamada Educación Superior, nomenclatura que parece evidenciar que todo lo anterior es inferior y en consecuencia de menor valor. Educación Infantil, Primaria, Secundaria y ¿Terciaria? No señorxs. SUPERIOR (como las salchichas de “el Pozo” de calidad SUPERIOR a las de la carnicería de siempre de la señora Paca de mi pueblo en el Pirineo).

Dicho esto, el Taller de Educación Expandida ha sido una experiencia altamente positiva para todxs los asistentes. Se han creado relaciones superinteresantes; se ha escuchado y se ha encontrado, en el punto de encuentro del ALCES XXI, un grupo de docentes universitarios, de instituto y de escuela que apuestan por el cambio, por la renovación, por reinventar mirando al siglo XXI y al bien común unas Instituciones educativas desde las acciones individuales y colectivas.

La legislación vigente y la financiación escasa de la Educación pública por parte de los gobiernos liberales (hombres grises de Momo) son dos pilares en los que difícilmente podemos actuar desde el trabajo docente. No así desde movimientos sociales como las Mareas. Sin embargo nuestro trabajo pasa por las teorías y las metodologías educativas que por supuesto deben estar ligadas a contenidos de interés personal y común.  Una metodología sin contenido se convierte en asepsia educativa, de la misma manera que en la sociedad moderna un contenido altamente interesante sin la metodología adecuada se convierte en la monotonía de lluvia que describe Antonio Machado en su poema “Recuerdo infantil”, que describe la educación de principios del siglo XX.

El espíritu de ALCES XXI es el del “todos a una” de Lope de Vega: "Los de Fuenteovejuna, una noche del mes de abril de mil cuatrocientos setenta y seis, se unieron para dar muerte a Hernán Pérez de Guzmán, Comendador Mayor de Calatrava, por los muchos agravios que pretendían haberles hecho. Y entrando en su misma casa le mataron a pedradas, y aunque sobre el caso fueron enviados jueces pesquisidores que atormentaron a muchos de ellos, así hombres como mujeres, ante la pregunta de ¿quién mató al Comendador? no dudaban en responder al unísono: «Fuenteovejuna lo hizo»"

Esta metáfora de la vida se aplica también a la Educación. Juntxs podemos más, cooperando en lugar de compitiendo, trabajando por lo común desde lo común, desde lo público. ¿Quién es pues el Comendador? Pues los métodos memorísticos y tradicionales que matan la creatividad y que anulan al sujeto y las posibles sinergias del grupo desde cada una de las potencialidades individuales.

La teoría de las Inteligencias múltiples de Howard Gardner nos habla de ocho inteligencias (lingüística, matemática, naturalista, musical, visual-espacial, cinestésica-corporal, interpersonal e intrapersonal). Pero ¿quién decide qué inteligencia es importante o no? ¿Lo son todas? ¿Por qué desde el sistema educativo se potencian unas y se anulan otras?

La Neurociencia nos habla del procesamiento cognitivo y del procesamiento emocional como indisolubles. Cuando el cerebro piensa también siente y cuando siente también piensa,  por lo tanto las emociones son fundamentales en un proceso educativo y de aprendizaje mutuo. Su identificación ayudará a gestionar el grupo y a conocer el porqué de los altibajos normales en todo proceso colectivo e individual. Nos permitirá anticiparnos a las situaciones y los aprendizajes a través de emociones agradables, tendrán mayor fijación en un cerebro de carácter plástico y modelable que tiende a olvidar lo que no le interesa. Roberto Aguado nos descubre que “el secreto del aprendizaje está en la palabra CASA”, que responde a

·  CURIOSIDAD.
·  ADMIRACIÓN.
·  SEGURIDAD.
·  ALEGRÍA.

Por último, las teorías del Conectivismo (Colectivismo) nos hablan de cómo el conocimiento del siglo XXI está relacionado en nódulos interconectados por todo el mundo a través de la red, por lo que se evidencia la necesidad de compartir conocimiento de la misma manera en la que todos recibimos conocimiento de la red. Esto tiene su contrapartida y deberemos informarnos de quién hay detrás de la red y de las plataformas para valorar y decidir en base al pensamiento crítico qué y cómo compartimos la información.

En todo esto se basa el Proyecto Mundo Poético presentado en ALCES XXI, materializado a través de la macrometodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), que engloba otras metodologías como la Cooperativa, el aprendizaje basado en el pensamiento (TBL), el Flipped Clasroom o la Gamificación.

El Taller de Mundo Poético y ABP ha consistido en la presentación de un proyecto escolar de poesía basado en cinco verbos conjugados, “piensa, siente, descubre, escribe y comparte”, así como en el bien común que demuestra cómo otra Escuela es posible y una puesta en práctica de ABP en la que se ha dado respuesta a preguntas importantes para todo docente como son: ¿qué voy a trabajar? ¿qué emociones se van a asociar al proceso de enseñanza aprendizaje? ¿por qué y para qué vamos a trabajar algo? y ¿cómo lo vamos a trabajar?

ABP es una metodología que se inició de manera más general en la Educación infantil (verdaderos innovadores del sistema educativo) pero que se puede replicar en todas las etapas educativas haciendo trabajar al grupo cooperando desde la individualidad con un punto de encuentro final y común (alternativa a la nomenclatura clásica de producto final)

En grupo hemos respondido a la pregunta de ¿Qué es la poesía? Y las respuestas han sido similares a las dadas por los niños. “Poesía es juego, tiempo, ritmo, experiencia, significado, rima, música, maravilla, exploración, sorpresa, novedad inspiración, emoción, sentimiento, remezcla política, crítica, imagen, creatividad…” Identificamos también algunas de las emociones que se experimentan en un proceso de aprendizaje poético, destacando “admiración, alegría, tristeza, melancolía, placer, indignación, amor, ensueño, aburrimiento, vergüenza, miedo, culpa, asombro, enfado, ira, ternura…”, como elementos importantes que el docente debe gestionar para cohesionar el grupo y reforzar los potenciales individuales.

Responder a ¿por y para qué debíamos aprender poesía? con el fin de obtener argumentos que dar a los alumnos y no caer en la terrible respuesta del porque sí, porque lo dice la ley, porque está en el libro, porque es lo que toca… ha sido un ejercicio divertido en el que se han compartido respuestas como: “para ver el mundo de otra manera; para perder la vergüenza; para hacer canciones y rapear; para entender las canciones que escuchas; para emprender una aventura hacia lo común; para divertirse con las palabras; para escuchar, hablar, leer y escribir mejor; para desarrollar la imaginación; para hacerte escuchar; para sentir; para acercarte a las personas que te gustan y para ligar; para poner una pausa verbal en el bombardeo audiovisual, para conocer partes de ti mismo que desconoces; para jugar con el lenguaje; para desarrollar empatía; porque es el fundamento de la creatividad; y esta última de marcado carácter poético para decir lo indecible”

Por último se han formado grupos para repensar diferentes proyectos educativos enmarcados en una determinada etapa educativa, pero que se pudieran replicar en otras etapas y así se desarrollaron cuatro proyectos que se presentaron brevemente y se resumen en:
  1. Videoclip “La Escuela que (no) quiero”. Una canción para concierto de padres y madres, un baile, la grabación del videoclip y su compartición en plataformas audiovisuales. Proyecto interdisciplinar que estimula el pensamiento crítico desde un punto de vista de la construcción de la Nueva Escuela que se quiere.
  2. Flashmob “El supermercado de vapor” basado en la crítica al consumo, en el humor y en el absurdo. Para ello se elaborarán poemas y acciones en torno al consumo, se trabajarán aspectos escenográficos destacando la importancia de los procesos, se actuará y se emitirá en directo, se grabará y se colgará en plataformas audiovisuales y en la medida de lo posible se ejecutará en un centro de consumo.
  3. Blog de clase “Soneteando” en el que se aprenderá la estructura a través de la reproducción de sonetos conocidos y la elaboración de sonetos propios que se irán colgando bien en texto escrito o bien en texto audiovisual con diferentes montajes. La temática de los sonetos se basará en centros de interés de los alumnos y en centros de interés social, lo que permitirá aumentar la motivación del grupo clase hacia la poesía, que podrá dedicarse a cualquier temática.
  4. Documental-Archivo “Comunidades”, con influencia de los profesores que venían de EEUU y con la intención de definir un proceso metodológico para acercarse al barrio desde diferentes puntos de vista. En este caso acercarse a las comunidades latinas y el estilo de vida de adolescentes en Estados Unidos, conocer los barrios latinos de Nueva York y fomentar el aprendizaje del español desde una cultura hispana real y tangible.
En esto ha consistido, de manera resumida, el taller de Mundo Poético y ABP en el marco de la Educación Expandida; un taller en el que se ha puesto en contacto a gente variada y variopinta, procedente de diferentes sectores sociales y de diferentes marcos educativos, con el denominador común de mejorar la sociedad en la que vivimos, de trabajar juntos por la verdadera EDUCACIÓN y transformar el Mundo desde nuestras diferentes parcelas de acción.
A título personal, solo puedo agradecer de manera sincera a los organizadores de ALCES XXI el grandísimo e importante trabajo que realizan y su invitación a participar en este taller y en unas jornadas intensas y realmente interesantes que nos han permitido caminar hacia la ilusión, el optimismo y la motivación a pesar de los baches, a veces insalvables, que nos encontramos en el camino de la vida.

Juan Corcuera
Aínsa, 12 de julio de 2017


martes, 27 de junio de 2017

FIN DE CURSO 2016-2017 EN CEIP LA FUEVA

Final de un año maravilloso en el que he tenido la suerte de disfrutar de una clase impresionante así como de unos compañeros que han hecho que la vida escolar sea tan sencilla como bonita. Ahora toca esperar nuevo destino y "rezar" porque sea tan bueno como el CEIP La Fueva.
Un saludico con mucha Educación ;-)

martes, 20 de junio de 2017

Presentación-Recital-Donación en Boltaña CEIP La Fueva y ATADES

Ayer fue un día mágico, un día precioso, un día cargado de emociones, buenos sentimientos, cooperación y un día de los que va a resultar imposible de olvidar. Los alumnos del CEIP La Fueva y ATADES organizaron un acto impresionantemente emotivo en el que hubo tiempo para presentar el libro "Te cuento un cuento en un Mundo Poético" del que ya no queda libre ningún ejemplar  pero que podéis tener libremente pinchando AQUÍ. También escuchamos los poemas en directo de los alumnos de La Fueva cargados del sentimiento auténtico de los niños y niñas y vimos el largometraje en el que nuestros colaboradores famosos relacionados con el mundo de la cultura y del deporte nos recitaban. Hubo tiempo también para que Francisco en representación de todos sus compañeros de ATADES nos leyera unas preciosas palabras de agradecimiento que había escrito él mismo. 
Llegó el momento de la foto y ahí se materializó la fusión y el hermanamiento del que había hablado Francisco entre el CEIP La Fueva y ATADES y por último la guinda del pastel y que nos hizo llorar a más de uno fue la despedida a cargo de Frédéric, también un chico de ATADES, que nos regaló la canción del Titanic para cerrar el recital de la mejor manera posible. Por último agradecemos el regalito que nos hicieron los chicos y chicas de ATADES y que están cargados de cariño. 

Un saludico con mucha Educación ;-)

Mundo Poético en Aragón Radio

Entrevista de hoy  en el programa de Aragón Radio "Esta es la nuestra" en el que hablamos del Proyecto Mundo Poético, de la publicación del libro y de la donación que haremos estamisma tarde a Atades en la Casa de la Cultura de Boltaña.
Un saludico con mucha Educación

jueves, 15 de junio de 2017

Recital en Boltaña

Presentación del libro, recital poético y donación a Atades de l@s chic@s del CEIP La Fueva el próximo martes día 20 de junio en la Casa de la Cultura de Boltaña a las 18:30h.
El Recital tendrá tres partes:
 Pequeño audiovisual de los cuentos de Caperucita y los Tres cerditos del libro de “Cuentos en verso para niños perversos” de Roald Dahl.
            Recital de 15 poemas en directo por nuestros chicos y chicas.
 Largometraje de una hora de duración de personas relacionadas con el mundo de la cultura, del arte, del deporte y de la música recitando a nuestros pequeños grandes poetas.
Desde aquí agradecemos de corazón la maravillosa colaboración de Merce Carbonell, Belentuela, Darío Villanueva, Javier Plaza, Francho Sarrablo, Tony Sánchez, Alberto Marín, Eduardo Martínez de Pisón, Marta Alejandre, Paco Paricio, Martín Campoy, Javier Mozota, Sebatián Álvaro, Kase.O, Mar Álvarez, Ignacio Pardinilla y Alicia Fernández.
Os invitamos a venir y a pasar una tarde llena de poesía
Un saludico con mucha Educación ;-)

viernes, 9 de junio de 2017

Eco Acción: Ecoauditoría y Cuña de Radio

Dentro del Proyecto Eco-Acción uno de los trabajos era buscar soluciones a los resultados que habían salido de nuestra encuesta a través de Google Forms sobre Conciencia ambiental  y de nuestra Eco Auditoría de Calidad ambiental de nuestro entorno.

Muntro es nuestra Eco mascota

Nuestras chapas de Eco guardianes

Realizando la auditoría del Paisaje y del Río  

Mapeamos la cantidad y distribución de contenedores de basura y de reciclaje

Mapeamos los puntos de luz y el tipo de farolas en base a la contaminación lumínica que producen.
Los resultados finales de la Eco auditoría en Tierrantona es que tenemos una calidad ambiental alta y aunque tenemos algunas cosas para mejorar podemos hablar de que existe una conciencia ambiental y una práctica diaria responsable con el Medio Ambiente.

Aún así decidimos algunas medidas entre las que destacamos la elaboración de está cuña para la Radio con algunas recomendaciones medioambientales.

Un saludico con mucha Educación ;-)

jueves, 8 de junio de 2017

Donación para ATADES desde el CEIP La Fueva

Ya tenemos nuestra donación para la ONG Atades (Boltaña) que trabaja con personas con discapacidad intelectual. La donación será un total de 1034€ que entregarán l@s niñ@s del CEIP La Fueva en el próximo recital y presentación del libro.
Un saludico con mucha Educación ;-)

domingo, 4 de junio de 2017

Aula abierta de ARASAAC

😃INAUGURADA EL AULA ABIERTA DE ARASAAC
¡Un lugar donde formarte libremente!
👍NOS AYUDÁIS A DIFUNDIRLA
http://aulaabierta.arasaac.org/
(José Manuel Marcos)
De vuelta de la I Jornada Autonómica de ARASAAC, con un éxito de aforo y con una participación increíble (mañana recopilamos y subimos fotos), ya podemos comentaros que hemos procedido a la INAUGURACIÓN del Aula Abierta de ARASAAC tras un año de duro trabajo, pero satisfechos por el resultado final y por poder dar respuesta a una necesidad que nos demandabáis desde hace mucho tiempo.
El acceso al Aula Abierta de ARASAAC se realiza desde el siguiente enlace:
Queremos que sea un aula ABIERTA, DINÁMICA y GRATUITA, sin necesidad de registro, con un formación de calidad y en la que cada usuario elija el tema en el que quiere formarse libremente o en el que pueda consultar determinados temas relacionados con la comunicación aumentativa que son de su interés
La filosofía que subyace en el Aula Abierta sigue la misma línea de ARASAAC: COMPARTIR CONOCIMIENTOS LIBREMENTE, sin coste alguno para los usuarios.
Por supuesto, queremos que también se convierta en un lugar que potencie y favorezca la INNOVACION EDUCATIVA y la INCLUSIÓN.
A través de este Aula Abierta de ARASAAC accederéis a:
- INFORMACIÓN BÁSICA sobre Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA
- DOCUMENTOS SAAC de interés para nuestro trabajo diario.
- MANUALES, TUTORIALES Y VIDEOTUTORIALES sobre software y apps gratuitas, elaboradas por grandes profesionales, que os servirán de ayuda para crear y adaptar materiales.
- Ejemplos de MATERIALES DE CAA, clasificados por áreas y categorías que os puedan dar una visión más amplia de recursos que podemos elaborar con los pictogramas.
- Ejemplos de USO de los pictogramas de la CAA en distintos ámbitos de la vida cotidiana.
- BIBLIOGRAFÍA y ENLACES seleccionados y de referencia.
Hay muchas cosas más que iréis descubriendo poco a poco cuando la visitéis y también os invitamos a colaborar con nosotros en esta nueva iniciativa.que esperamos que sea de gran AYUDA para muchas personas.
Esperamos que os guste y os animamos a difundirla para que llegue a TODO EL MUNDO.
Un saludico con mucha Educación ;-)

domingo, 14 de mayo de 2017

Cybereduca un juego contra el Bullying y Cyberbullying

Prevenir el ‘bullying’ y el ‘ciberbullying’ disminuyendo factores de riesgo, ayudar en la detección y conocimiento de las diferentes manifestaciones de este tipo de acoso, desarrollar métodos para afrontarlo o detectar otro tipo de fenómenos parecidos son algunas de las utilidades de “Cybereduca cooperativo 2.0"

Se trata de un juego para la prevención del bullying y cyberbullying”, un videojuego dirigido tanto a profesores como a alumnos e ideado y desarrollado por Maite Garaigordobil Landazabal, ctedrática de la Facultad de Psicología de la Universidad del País Vasco (UPV), y Vanesa Martínez, directora del Grado en Educación Infantil de la Universidad Isabel I

El videojuego, gratuito y accesible para cualquier usuario de internet (a partir de once años) a través de la página www.cybereduca.com, es perfecto para ser utilizado en clase, pues, aunque también dispone de una modalidad individual, está pensado para jugarse en equipos guiados por un adulto, que será el encargado de fomentar la reflexión. En cualquier caso, además de en clase, el videojuego es apto para ser utilizado en otros ámbitos, como por ejemplo el familiar, jugando entre padres e hijos.

Un saludico con mucha Educación

martes, 9 de mayo de 2017

Te Cuento un cuento en un Mundo poético

Juan Corcuera, maestro y defensor a ultranza de la Escuela rural, con la convicción de que la Educación es sembrar, regar y buscar que después de la floración las semillas vuelen libres intentando mejorar el mundo en el que viven, ha tenido la suerte de capitanear el maravilloso equipo de escritores formado por Alex Fuente, Amélie Quero, Blanca Campo, Martín Rodríguez, Óliver Sanjoaquín, Pablo Raluy, Idaira Aparicio, Martí Guardia, Mussa Walad, Tomás Lanau, Yara Vera, Ángel Secorun, Elisa Mur, Marcos Solano, Saúl Larramona, Andrés Martínez, David López, Laura Mansilla y Saray Fernández en un proyecto que ha sido un viaje precioso cargado de emociones, vivencias y crecimiento personal y colectivo. 

 “Te Cuento un cuento en un Mundo poético” escrito por los niños y niñas del valle de La Fueva (Sobrarbe-Huesca) en colaboración con cuatro niños y niñas de Barriadas Obreras del Sur (Cuencas mineras-Teruel) está escrito para que lo lean niños y adultos y en él encontraréis una primera parte de cuentos escritos en prosa y una segunda parte de poemas. Este es un proyecto sin ánimo de lucro y el cien por cien del dinero recaudado se donará a la ONG Atades-Boltaña, que es una asociación con el objetivo de mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad intelectual, por lo que podemos hablar de un verdadero PROYECTO SOLIDARIO.
Un saludico con mucha Educación ;-)

domingo, 7 de mayo de 2017

Privacidad y seguridad digital

REFLEXIÓN de Juan Corcuera

En la Era digital estamos perdiendo grandes dosis de privacidad de manera voluntaria. Unas veces influenciados por el miedo y la idea de que una constante vigilancia aumenta nuestra salud física. Aunque esto sea así lo que aumenta sobre todo es la salud psicológica pues parece que cuando algo está vigilado el miedo al intrusismo se desvanece. Por otro lado perdemos privacidad en las redes sociales de manera inquietante.
Blog de Matías Ferrari
No juzgo si es bueno o es malo, solamente digo que resulta inquietante leer por ejemplo, en la web “psicologíaymente.net” que una Red social mayoritaria como puede ser Facebook, aparecida en el año 2004, es capaz de saber más sobre una persona que los propios amigos de esa persona.
Esto debería hacernos pensar hasta qué punto podemos estar expuestos a la Sociedad. Con intereses nobles como la solidaridad, el bien común, el conocimiento compartido participamos en algo que sin embargo tiene también intereses menos inofensivos como los comerciales, grupos de presión u otros intereses más oscuros e incluso peligrosos.
Es por esta realidad por la cual se hace necesaria una educación acerca de la privacidad, los riesgos tecnológicos y la seguridad digital. Tal y como dice Susana Lluna en la entrevista que le hace Raquel Andrés sobre su libro Los nativos digitales no existen (Planeta 2017) “nuestros hijos no son superhéroes digitales sino más bien patosos digitales” y en consecuencia es obligación de los educadores, bien de la familia, bien de la educación formal trabajar para que nuestros niños y nuestras niñas sean competentes y seguros en el uso tecnológico.
Pixabay, banco de imágenes libres
Parece que existe, desde algunos sectores de la población, un intento de denostar la tecnología haciendo ver que tiene más inconvenientes y problemática que ventajas  además de estar creando una generación de niños que no saben relacionarse. Esto puede ser cierto o no. Todo depende del prisma con el que miremos. Tal vez no sepan relacionarse a la “antigua usanza”, pero pienso, al ver los patios de los colegios, que esto es una exageración.
Web y artículo interesante en Piscólogos alta

Realmente lo que hay que pensar es que las relaciones sociales han cambiado como ha cambiado la etapa histórica en la que nos encontramos y en consecuencia no podemos buscar una confrontación que rompería el vínculo entre generaciones. Debemos ser conscientes de que esa forma de relación ya es una realidad y en consecuencia debemos educar, está bien que con un punto de vista romántico, hacia esa nueva generación de personas.
Comparto aquí el extracto interesante para la reflexión del blog https://blog.meskio.net de Rubén Poyán. Una persona joven, activa, con aficiones relacionadas con el deporte, con el medio ambiente y evidentemente  experto en tecnología.
“Creci­mos con el Inter­net y en Inter­net. Esto es lo que nos hace dife­ren­tes, lo que hace que la cru­cial, aun­que sor­pren­dente desde su punto de vista, dife­ren­cia: noso­tros no “sur­fea­mos” el Inter­net, para noso­tros no es un “lugar” o “espa­cio vir­tual”. El Inter­net para noso­tros no es algo externo a la reali­dad, sino una parte de ella: una capa invi­si­ble, pero pre­sente cons­tan­te­mente y entre­la­zada con el entorno físico. Noso­tros no usa­mos el Inter­net, vivi­mos en el Inter­net y a tra­vés de... Nos hici­mos ami­gos y enemi­gos en línea, pre­pa­ra­mos apli­ca­ción para la cuna en línea, pla­nea­mos fies­tas y sesio­nes de estu­dio de línea, nos enamo­ra­mos y rom­pi­mos en línea. La web para noso­tros no es una tec­no­lo­gía que tenía­mos que apren­der y que nos las arre­gla­mos para enten­derla. La Web es un pro­ceso para noso­tros, que sucede y se trans­forma con­ti­nua­mente ante nues­tros ojos, con noso­tros y a tra­vés de noso­tros. Las tec­no­lo­gías apa­re­cen y luego se disuel­ven en las peri­fe­rias, los sitios web están cons­truidos, flo­re­cen y luego se van, pero la web sigue, por­que noso­tros somos la Web; noso­tros, comu­ni­cán­do­nos con los otros de una forma que es natu­ral para noso­tros, más intensa y más efi­ciente que nunca antes en la his­to­ria de la humanidad”
Foto del blog Uptdown
De este extracto se revela un hecho evidente sobre la percepción de Internet no como un mundo digital diferente al real sino que se ve Internet, con acierto, como parte fundamental del mundo real a través del cual se realizan todas las funciones sociales y en consecuencia tal y como se les decía antaño a los niños “no hables con desconocidos por la calle ni cojas nada que te de un extraño” debemos actualizar esas premisas al mundo tecnológico para garantizar la seguridad en esas nuevas relaciones vitales no solo de las nuevas generaciones.
Escuela digital. Fundación Telefónica


Pasamos así a exponer algunos de los RIESGOS TECNOLÓGICOS más relevantes:
Riesgos físicos y psicológicos
Supone una realidad que el abuso de tecnología está asociado a una vida sedentaria que se puede relacionar con problemas como el sobrepeso, la obesidad, el estrés o incluso desviaciones posturales tras pasar periodos de tiempo prolongados delante de un ordenador o con la mirada baja hacia la pantalla de un móvil. Por eso se recomienda no hacer sesiones de trabajo estáticas de más de 30-40 minutos y pasado este tiempo levantarse y modificar la postura dando un pequeño paseo por la habitación. También es necesario decir que es más que recomendable practicar actividad física moderada y saludable de manera habitual para contrarrestar las carencias de la vida actualmente asociada a la tecnología. Como decía anteriormente al abuso de tecnología también se asocian problemas psicológicos importantes como el nerviosismo, el estrés, la angustia, el insomnio incluso en ocasiones procesos de carácter depresivo según recoge la Organización Mundial de la Salud (OMS)
Riesgos sociales
Muchas de las actividades tecnológicas son individuales y limitan las relaciones sociales pudiéndose producir situaciones de aislamiento social y pérdida de habilidades. Por otro lado el abuso de las redes sociales y de las amistades virtuales tienden a deshumanizar la vida y a perder el calor del contacto humano necesario entre otras muchas cosas para producir algunas hormonas relacionadas con la felicidad y con el amor como por ejemplo la famosa oxitocina.
Aprendizaje innato
Ya decíamos con anterioridad que los niños son nativos digitales lo que no quiere decir que sean superhéroes digitales sino más bien son patosos digitales y en consecuencia un aprendizaje autodidacta puede suponer riesgos en fallos conceptuales, procedimentales, actitudinales y ponerles en situaciones de riesgo más graves. Además Internet ofrece una cantidad importante de contenidos poco apropiados o incluso no permitidos a menores pero de muy fácil acceso en una navegación libre y sin los correspondientes protocolos de seguridad y filtro. Por eso sobre todo con los niños es importante el acompañamiento en esa toma de contacto y posterior aprendizaje de las competencia digitales de búsqueda, selección, consulta, creación y compartición de contenidos digitales.
El último de los riesgos que vamos a exponer va a coincidir con el último apartado de este punto y por su importancia vital lo vamos a destacar de una manera especial.
Seguridad e imagen digital:
La protección de los menores respecto a los posibles peligros del uso de tecnología, internet y redes sociales es de una importancia suprema y es que, por desgracia, hemos visto en casos expuestos a la opinión pública agresiones de ciberbulling que han derivado en suicidios, quedadas colectivas para desarrollar acciones violentas, agresiones sexuales a menores, captaciones a sectas o grupos terroristas, venta de sustancias ilegales y una lista de delitos importante.
Para desarrollar este punto acudimos a la Brigada de investigación tecnológica de la Policia Nacional que ha elaborado una playlist, en clave de humor, con cinco puntos importantes sobre los que debemos concienciar a nuestros alumnos y alumnas y que expongo de manera literal:
·  Antes segur@ que sencill@: Mantenerse actualizado y poseer un antivirus que evite la entrada de virus o malware en nuestro ordenador. No olvides leer los permisos con los que das acceso a tus programas.
·  Chic para mí: no abras enlaces no identificados que te lleguen por correo electrónico o camuflados de promociones. En muchos casos puede suponer una infección en nuestro equipo. Para evitarlo, acude siempre a fuentes oficiales o incluso busca en Google si existe información al respecto.
·  Puro chantaje: la policía aconseja que cuides tu "identidad digital", es decir, que no subas demasiada información sobre ti a Internet y configures la privacidad de tus redes sociales para evitar chantajes o robo de identidad.
·  En tu WiFi me colé: no dejes que cualquier extraño tenga acceso a tu WiFi, podrían usarla para conseguir contenidos inapropiados o realizar cualquier actividad perjudicial. Si no quieres fisgones, diseña contraseñas robustas, cámbialas cada cierto tiempo y apaga el router si te ausentas unos días. En caso de que estés usando una red pública, evita intercambiar información sensible.
·  Bulería: las redes sociales y las aplicaciones de mensajería instantánea son las principales vías de difusión de noticias falsas y bulos. La mayoría de ellos son anónimos aunque siempre hablen de "fuentes fiables". Detrás de estos mensajes puede haber solo una broma o la intención de crear verdadera alarma social. Es mejor que los ignores y no reenvíes. 
  Para acabar diré que aunque la Tecnología es una herramienta educativa brutal no es la única y no podrá serlo jamás pues lo que se ve en la siguiente imagen jamás se podrá conseguir con tecnología.

Un saludico con mucha Educación ;-)