lunes, 15 de enero de 2018

Una noche fantástica

 TE CUENTO UN CUENTO 
Autora: Irene González (10 años)

UNA NOCHE FANTÁSTICA

Érase una vez en un frondoso bosque, en el que vivían dos amigos. Eran una ardilla llamada Nala y un pájaro llamado Pio. Nala era cariñosa, inteligente, amable y aventurera pero era extremadamente pequeña. Pio era, un poco vago, grande, sociable, amarillo y azul. 
Una noche decidieron irse de aventura por el bosque. Quedaron en la copa del pino más alto. Nala cogió dos cantimploras para Pio y para ella, una cuerda para atrapar alimentos y sus potentes prismáticos. Pio llevaba un mapa para poder guiarse más fácilmente. Emprendieron la aventura desde el pino, fueron todo recto hacia un estanque, allí había un grupo de ranas, que estaban haciendo una celebración.

Las ranas oyeron unos ruidos, detuvieron la fiesta entera y la reina salió fuera del estanque. -¿Qué hacéis vosotros aquí?- preguntó la reina. Nala y Pio le contestaron a la reina, -estamos en medio de una aventura-. La reina les dijo, -entrar al estanque que os dejaremos un nenúfar a cada uno- Durante un rato estuvieron bailando y cantando en la fiesta de las ranas. Cuando se marcharon del estanque las ranas le dieron a cada uno una flor blanca de los nenúfares. Ellos les dieron las gracias y siguieron con su aventura.
Subieron una pequeña colina en la que había varias madrigueras todas esas madrigueras estaban habitadas por conejos. Una familia de conejos estaba cenando. Invitaron a Nala y a Pio a cenar y con mucho gusto aceptaron la invitación. Pio le dijo a Nala -pronto nos tendremos que ir a ver la luna-. Pasó una hora, Pio y Nala se despidieron y les dieron las gracias. Juntos continuaron la aventura. 

Al lado de la colina había una enorme montaña, Nala y Pio decidieron subirla. Cuando iban por la mitad de la montaña bebieron agua y con la cuerda cogieron nueces que había en un nogal. En la cima de la montaña había una gran manada de lobos, que buscaban la luna para aullar en una noche superluminosa y mágica. Pio y Nala cogieron los prismáticos más potentes que tenían para observar la luna más de cerca. Los lobos estaban muy hambrientos porque no habían comido desde hacía días.
A Nala se le cayó el prismático y los lobos los escucharon, entonces los lobos fueron hacia ellos con la intención de comérselos pero cuando llegaron hasta ellos y vieron unos animales tan dulces, pequeños e indefensos, les dejaron escapar.  Pio y Nala volvieron a sus casas muy contentos pero un poco asustados de la aventura que habían pasado esa noche de gran luna llena que recordarán el resto de sus vidas como la noche fantástica.


FIN

lunes, 8 de enero de 2018

RNAQ Eco Radio del proyecto Eco Acción

Magnífico programa de radio dentro del proyecto Eco Acción con el que nos sorprenden los alumnos y alumnas de 5ºB del Ceip Ricardo Mallén. Aquí os comparto la escaleta del programa de Radio.

RNAQ 
Radio Nacional de Alumnos de Quinto del Ceip Ricardo Mallén

00:00 Presentación
00:30 Grupo de investigación 
01:00 Animales en extinción 
01:20 Cuidado de plantas
01:57 Preguntas y respuestas
02:56 El Chopo cabecero
03:43 Entrevista a Felix Rodríguez de la Fuente
5:50 Animalistos (Jabalí, Conejo, Garza y Rata)
7:47 El Pollito Pio
10:23 Eslóganes Medioambientales
11:23 El Cuento de los Calaguarris
15:46 Grubo Debate "El Consumo"
19:11 Despedida
19:34 La Tronada de la Ronda de Boltaña

Un saludico con mucha Educación ;-)

domingo, 7 de enero de 2018

6x6 Dan Roam MOOC Visual thinking

Aquí está mi reto del 6x6 de Dan Roam sobre el Aprendizaje y el Pensamiento. Una imagen vale más que mil palabras pero esa imagen debe ir asociada a un significado que puede ser Universal o Personal en función del destinatario que reciba esa información visual. La imagen puede tener un significado real, sugerente y fácilmente interpretable o puede estar en término de metáfora haciendo volar la imaginación a veces incluso con una fuerte carga poética. Así pues Visual thinking es un excelente recurso que puede ser complemeto de otra herramienta o incluso una herramienta con significado completo.
Un saludico con mucha Educación ;-)

viernes, 5 de enero de 2018

Materiales y herramientas MOOC Visual thinking

Después de investigar un poco en algunas papelerías cercanas he visto que hay una cantidad asombrosa de materiales para dibujar y pintar. Sin embargo para mi trabajo de Visual thinking en la escuela  con materiales manuales creo que lo mejor es plantear los recursos con los que mis alumnxs pueden contar de una manera relativamente sencilla. Es por esta razón por la que me quedo con las pinturas de palo de Alpino, los Plastidecor, los rotuladores de Carioca y para carteles de Visual thinking las ceras Manley, todas estas pinturas también disponibles en marcas blancas.
En cuanto al tratamiento digital del Visual thinking hay una cantidad más que importante de App y programas libres y privados que permiten dibujar, colorear, editar imágenes, hacer cómics, infografías... Lo importante es la curiosidad, investigar, explorar, jugar y compartir pues como digo en el dibujo la Red somos Todas ;-)
Un saludico con mucha Educación

jueves, 4 de enero de 2018

Mi concepto MOOC Visual Thinking

Un saludico con mucha Educación ;-)

Avatar MOOC Visual Thinking

Con la llegada del 2018 empiezo este nuevo curso sobre Visual Thinking. Primera tarea diseñar un Avatar. Aquí os dejo el mio felicitando el año y con el maravilloso regalo que traerá este año.
Un saludico con mucha Educación ;-)

domingo, 17 de diciembre de 2017

La Luna bailonga

TE CUENTO UN CUENTO 
Autora: Leyre Giral (10 años)

LA LUNA BAILONGA

Como todos sabéis los humanos trabajamos de día y descansamos de noche, pero la luna lo hace al revés. Pues esta es la historia de una lunita que quería ser bailarina pero sus papás (que eran los que alumbraban por la noche) le decían que de mayor tenía que alumbrar cómo ellos hacían de noche en noche reflejando al sol.
Cuando la luna se hizo mayor ya se le había olvidado y trabajaba para alumbrar por la noche, pero un día oyó una musiquita que provenía de unos campos y en ese mismo instante vio a tres chicas bailando: una de ellas era castaña con una mecha azul, la segunda una mecha rosa y la última una mecha morada aunque la primera también hacia piruetas en patines, la segunda bailaba con su gato y la tercera con sus dos perros.

Se acordó de su infancia y empezó a bailar como una loca, pero como todos sabéis la risa se contagia y como la luna es un satélite le pegó a todo el mundo su pasión por el baile y sin darse cuenta había condenado a todos a bailar para siempre: día tras día noche tras noche.
Le preguntó al mago Sol que podía hacer, y el le dijo que lanzaría un hechizó para que la gente dejara de bailar durante un día y que si durante ese día no había encontrado algo que le gustara más que bailar todos incluyéndole a ella tendrían que bailar para siempre.
Probó kárate pero no le convencía, vio a las tres chicas de antes subirse a un coche y ella decidió seguirlas, llegaron a Zaragoza porque tenían competición de gimnasia. La luna descubrió su pasión por la gimnasia, y ahora es gimnasta profesional. Por eso si un día ves luna nueva y al día siguiente cuarto creciente es porque cada día hace una pirueta diferente y más chula que la anterior.

FIN

domingo, 19 de noviembre de 2017

Estrategias metodológicas de aprendizaje comunitario


Estrategias metodológicas de aprendizaje comunitario
Una metodología que fomenta el aprendizaje significativo más allá de las paredes del aula y vinculándolo con la realidad social circundante es la de las Comunidades de Aprendizaje. Esta estrategia metodológica se basa en un conjunto de Actuaciones Educativas de Éxito (AEE) avaladas por la comunidad científica, y según Ramón Flecha García y Lidia Puigvert:

“representa una igualdad educativa en el marco de la sociedad de la información para combatir situaciones de desigualdad en las que se encuentran muchas personas”.

Estas actuaciones de éxito son:

Los grupos interactivos:
son agrupaciones de alumnos heterogéneos que tienen como objetivo multiplicar y diversificar las interacciones entre ellos al afrontar una actividad para fomentar un aprendizaje más significativo y el desarrollo de habilidades sociales gracias al aumento de trabajo efectivo. La dinamización de los grupos se gestiona contando con el apoyo de otras personas adultas que ayudan al alumnado, además del docente responsable de la clase, y tiene una mirada inclusiva.

Las tertulias dialógicas: 
se trata de la construcción colectiva de significado y conocimiento en relación a algún tema o lectura en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. A través de las tertulias dialógicas se potencia el acercamiento directo del alumnado sin distinción de edad, género, cultura o capacidad a la cultura clásica universal y al conocimiento científico. En cada sesión todos los participantes exponen su interpretación sobre aquello en lo que se está trabajando. Así, cada persona expresa al resto aquello que le ha suscitado, explicando por qué le ha llamado la atención, relacionándolo con diálogos previos en tertulias anteriores, exponiendo su reflexión crítica al respecto, etc. A través del diálogo y las aportaciones de cada estudiante se genera un intercambio enriquecedor que permite profundizar en aquello sobre lo que versa la tertulia, promoviendo a su vez la construcción de nuevos conocimientos.
La formación de familiares: 
la formación a las familias participantes en los procesos tiene una doble finalidad. Por un lado, la sensibilización y formación en su rol de acompañantes en aulapara la dinamización de las sesiones con un doble objetivo: la inclusión y el aprendizaje personalizado y más significativo de los estudiantes. Por otro lado, la respuesta a sus necesidades para promover una mejora de sus condiciones de vida y su implicación en la vida del centro.

La participación educativa de la comunidad:
 las familias y miembros de una comunidad educativa participan activamente de la vida del centro en los procesos de toma de decisiones y en la vida organizativa del centro. Todas las personas tienen su voz y voto y esta participación democrática ayuda a promover la aceptación cultural, el bienestar y la mejora del rendimiento educativo de los estudiantes.

El modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos:
es un modelo de actuación basado en el diálogo como herramienta para superar las desigualdades. En el tratamiento del conflicto toma protagonismo el consenso entre todas las partes implicadas, especialmente el alumnado, sobre las normas de convivencia, generando un diálogo compartido por toda la comunidad en todo el proceso normativo.La formación dialógica del profesorado: para poder desarrollar los procesos educativos narrados anteriormente es imprescindible la formación del profesorado para el logro del éxito en las actuaciones educativas.
Un saludico con mucha Educación ;-)

domingo, 12 de noviembre de 2017

Flippeando los Ecosistemas

Flipeando los ecosistemas. Son los inicios así que hay que corregir muchos aspectos técnicos y tácticos del vídeo pero lo importante es que va a servir de ayuda a mis peques. El Diseño Universal del Aprendizaje trata de llegar a todos y cada uno de nuestrxs alumnxs. Es por eso que unos aprenden mejor leyendo, otros dibujando, otros escuchando, otros oyendo... pero todos haciendo. Con estos vídeos conseguimos que algunas explicaciones no sean efímeras y trasciendan de la realidad física del aula. Es decir de esta manera  el alumnado tiene un docente 24h al día que le puede repetir algunas cosas tantas veces como se quiera a ritmo de un click. Dicho esto esperemos que este vídeo os sirva en el estudio de los ecosistemas.
Un saludico con mucha Educación ;-)

sábado, 11 de noviembre de 2017

Ecosistemas 5º de Primaria

Un saludico con mucha Educación ;-)


SÉPTIMO CONTINENTE "La isla de plástico"

El continente de plástico, también conocido como isla de basura, isla tóxica, gran mancha de basura en el Pacífico, gran zona de basura en el Pacífico, remolino de basura del Pacífico, isla de la contaminación y otros nombres similares, es una zona del océano cubierta de desechos marinos en el centro del océano Pacífico Norte. Se estima que tiene un tamaño de 1.400.000 km² (Tres veces la superficie de España 505.900  km²).​ Este vertedero oceánico se caracteriza por tener concentraciones excepcionalmente altas de plástico suspendido y otros desechos atrapados en las corrientes del giro del Pacífico Norte .
Un saludico con mucha Educación ;-)

Cómo detener el Bullying

ACEPTAR QUE EL BULLYING NO ES VIOLENCIA ES UN ERROR. CLARO QUE ES VIOLENCIA. TAL VEZ NO FÍSICA PERO SI EMOCIONAL Y TAMBIÉN DEJA HERIDAS Y PUEDE SER UN DELITO TIPIFICADO COMO ACOSO, INTIMIDACIÓN, AMENAZA, ETC... ES MI MATIZ PERO LO QUE DICE EL VÍDEO ESTÁ MUY BIEN.
 
Un saludico con mucha Educación ;-)